“拍照搜題”類作業(yè)App下線 利還是弊？ |
| 時(shí)間：2021-12-20 20:31:38 來源：生活連線 作者：陽(yáng)湖網(wǎng) |
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家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)可稱得上是家庭版“世界大戰(zhàn)”，平日家長(zhǎng)和孩子上演著“母女情深”“父子連心”，然而一到輔導(dǎo)作業(yè)就互視為“敵方”。近年來，隨著智能手機(jī)在學(xué)生群體中逐漸普及，小猿搜題、作業(yè)幫等“拍照搜題”的作業(yè)App成為不少學(xué)生在家寫作業(yè)的好幫手,防止了多起“家庭大戰(zhàn)”。然而，這類App也面臨著解題質(zhì)量參差不齊等問題。近日，國(guó)家教育部辦公廳印發(fā)通知，暫時(shí)下線此類App，引起不少學(xué)生家長(zhǎng)及教育行業(yè)從業(yè)者討論，來看報(bào)道。
學(xué)生：一般都是看題目的解析，一些不理解的題目鞏固一下，有的時(shí)候一頭霧水的話就會(huì)直接拍照看解析
家長(zhǎng)：之前也用，現(xiàn)在感覺沒有必要用那個(gè)?；?dòng)這塊不是特別好，老師面對(duì)面的教育效果可能更好一點(diǎn)
家長(zhǎng)：方便快捷呀，做完題目后可以用小猿搜題解析下答案嘛
采訪中不少學(xué)生家長(zhǎng)表示，由于工作生活忙碌，“拍照搜題”類作業(yè)App確實(shí)在扮演著輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的重要角色。然而，作為孩子的線上“家庭教師”，小猿搜題、作業(yè)幫們的授課水準(zhǔn)究竟合不合格，或許要打上一個(gè)問號(hào)。
省武高高二數(shù)學(xué)教師 楊琴：我們是嚴(yán)格禁止攜帶手機(jī)的，有些學(xué)生會(huì)借要搜題這個(gè)理由（帶手機(jī)）。質(zhì)量確實(shí)參差不齊，有個(gè)別題質(zhì)量還是不錯(cuò)的，大部分的題質(zhì)量并不
省武高高一數(shù)學(xué)教師 程紅梅：我是在小猿搜題上搜到了這道題的解答，這道題目答案上還分了四類，兩個(gè)同大于零，兩個(gè)同小于零，一個(gè)大于零，一個(gè)小于零，還要換一下位置。實(shí)際上我們做這道題目的時(shí)候，只要畫一張圖，把這個(gè)函數(shù)，這是一個(gè)偶函數(shù)，把圖畫好，這樣就結(jié)束了，不要再去分類了，所以有的時(shí)候去搜這類app，實(shí)際上他的解答過程并沒有我們老師講的那么簡(jiǎn)潔
教育行業(yè)從業(yè)者指出，“拍照搜題”類作業(yè)App提供的解題思路與方法質(zhì)量參差不齊，一些解法并非學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的通用解題法，非但不遵循題目的考查方向，更會(huì)使得學(xué)生無從理解題目所傳達(dá)的學(xué)科素養(yǎng)。
學(xué)生：我后來也搜過一些題目，跟老師講的一點(diǎn)都不一樣，答案也是錯(cuò)的
學(xué)生：課程質(zhì)量一般沒有老師講的好，但勝在量多，我確實(shí)復(fù)習(xí)到了遺忘掉了的知識(shí)點(diǎn)，掌握了一些新的，快速的解題方法
學(xué)生：我覺得有好有壞，有些解析寫得其實(shí)挺好的，有一些提供的是錯(cuò)誤答案
近日，教育部辦公廳印發(fā)通知提出，對(duì)于提供和傳播“拍照搜題”等惰化學(xué)生思維能力、影響學(xué)生獨(dú)立思考、違背教育教學(xué)規(guī)律的不良學(xué)習(xí)方法的作業(yè) App，進(jìn)行暫時(shí)下線。其中整改到位并經(jīng)省級(jí)教育行政部門審核后，方可恢復(fù)備案；而未通過審核的則撤銷備案。
學(xué)生：（整改）我覺得一定程度上是好的，但對(duì)于一些用這個(gè)軟件學(xué)習(xí)的人可能就不太好了
省前中高三數(shù)學(xué)教師 沈曉峰：小猿搜題這類搜題軟件，它一方面確實(shí)給自主學(xué)習(xí)的學(xué)生提供資源，視頻講解，答案分析什么的，這也是一方面好處，另一方面呢，它會(huì)給孩子學(xué)習(xí)過程中帶來思維的惰性，有的時(shí)候不會(huì)想著去思考，去搜一搜題就把答案搜出來了，這樣對(duì)他們的學(xué)習(xí)有阻礙性的，還是建議能夠獨(dú)立思考，認(rèn)真去想，（遇到難題）同學(xué)間互相交流，還是有問題就去尋求老師的幫助
希望廣大學(xué)子能夠認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)無捷徑，勤奮是正道。
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